Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry’s standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book. It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged. It was popularised in the 1960s with the release of Letraset sheets containing Lorem Ipsum passages, and more recently with desktop publishing software like Aldus PageMaker including versions of Lorem Ipsum.
Meet the research group
Research team
Biographical Data Zehavit Kohen, Ph.D. is a Prof. at the Faculty of Education in Science and Technology at the Technion and the head of the Mathematics Teachers Education & Development (MtED) lab. Prof. Kohen is the academic director of the i-MAT program. In her research, she focuses on the training and professional development of mathematics teachers, with a focus on researching the design and large-scale implementation of mathematical modelling tasks
Researcher
Dr. Inbal Koloshi-Minsker is a research associate, under the supervision of Prof. Zehavit Kohen at the Faculty of Education in Science and Technology at the Technion, on a research project of a scientific-engineering context with social contribution, among middle school students. During the project, students are creating physical models for technologies from the scientific-engineering industry, with the aim of developing engineers’ habits of mind in building a scientific-engineering-social product, mathematical modelling competencies and social-emotional skills required for success in teamwork in the high-tech industry.
Postdoctoral Researcher
Dr. Kholod Moed-Abu Raya is a postdoctoral researcher at Technion, where she works with Prof. Zehavit Kohen’s team. Her research focuses on how exposure to mathematical modelling problems with varying degrees of openness affects students’ performance in both open and closed modelling tasks. Dr. Moed-Abu Raya holds a bachelor’s degree, a master’s degree with Dean’s Honors, and a doctorate in mathematics education from the University of Haifa. Her doctoral dissertation,
Mathematics teachers as self-regulated learners and mentors in online problem-solving forums. Nelly Keller is a PhD graduate, jointly supervised by Prof. Zehavit Kohen and by Prof. Boris Koichu from the Weizmann Institute. The research explored the professional development of mathematics teachers in their dual roles as learners and as teachers, in an innovative learning environment including a combination of online interactions and traditional classroom learning. Nelly has vast experience in
Faculty Member Teaching Associate
Dr. Ortal Nitzan is a post-doctoral fellowship and an adjunct lecturer. She is the director of the i-MAT program and a member of the development team. Her research focuses on the development of best-instructional practices for teaching mathematics. She holds a B.Sc. in mathematics and educational counseling, and a PhD in mathematics education in an integrated track, all from Bar-Ilan University.
PhD student
Hadas Handelman is a Ph.D. student under the supervision of Prof. Zehavit Kohen and a member of the development and evaluation team of the i-MAT program and the social project for scientific-engineering inquiry. Hadas investigates the role of extra-mathematical knowledge in STEM contexts within engineering inquiry activities based on mathematical modelling processes. She holds a Master’s degree in Mathematics Education with honors, supervised by Prof. Kohen. Hadas has extensive experience teaching
Exploring best-instructional practices within mathematical modelling instruction. Liat completed her master thesis under the supervision of Prof. Zehavit Kohen. Following a designated teachers’ professional development program for modelling instruction, this study first aimed to identify which best-instructional practices are manifested during mathematical modelling teaching at different stages of the modelling process. The second objective of the study was to identify which best-instructional practices are employed while teaching mathematical modelling tasks,
Liron Schwartz-Aviad is a PhD graduate. She investigated mathematics teachers’ diagnostic and instructional competencies in the context of real-time mathematical modelling instruction. The thesis provides new insights into the real-time decision-making processes and the adaptive nature of Diagnostic and Instructional (DI) competencies during real-time modelling instruction. Liron worked as a biology teacher at the secondary level. She holds a B.Sc. in biology from the Technion, and an M.Sc. in science education (summa cum laude) from Bar-Ilan
PhD student
Orit Cohen-Nissan is a PhD student and a member of the i-MAT assessment team. Orit investigates the learning processes of students who solve mathematical modelling problems. She has recently graduated with an M.Sc. in mathematics education (cum laude) under the supervision of Prof. Kohen. She teaches advanced mathematics at secondary school. She holds a B.Sc. in civil engineering and an M.Sc. in business administration, both from the Technion.
PhD student
Salwa Shahadi Mbariki is a PhD student under the supervision of Prof. Zahavit Kohen. Salwa researches the implementation of mathematical modelling problems in a science-engineering context by coordinators, teachers, and middle school students. She works as a physics teacher at Maar Elias High School in I‘blin and also serves as the physics subject coordinator at the school. She holds a bachelor’s degree in Mathematics-Physics from the Technion, an additional bachelor’s degree in
Mathematical modeling: Classroom integration challenges, from materials design to assessment and teacher training. Yasmin completed her master thesis under the supervision of Prof. Zehavit Kohen. One of the main questions discussed in here thesis is: How can we identify a good mathematical modeling problem? The study presents the process of constructing and validating an innovative assessment tool – ‘The Rubric for Assessing Mathematical Modeling Problems’. The rubric is based on
Research Lab Engineer
Biographical Data Yoram has more than 30 years industry experience as process engineer in the printed circuit boards fabrication as well as managing and leading business process improvements in various business disciplines like sales, manufacturing, and supply chain. In 2020 Yoram completed the “Views” program at the Technion, Faculty of Education in Science and Technology and holds a chemistry teaching certificate. Yoram holds a B.Sc. in Chemical Engineering from the
i-MAT Team
Biographical Data Zehavit Kohen, Ph.D. is a Prof. at the Faculty of Education in Science and Technology at the Technion and the head of the Mathematics Teachers Education & Development (MtED) lab. Prof. Kohen is the academic director of the i-MAT program. In her research, she focuses on the training and professional development of mathematics teachers, with a focus on researching the design and large-scale implementation of mathematical modelling tasks
Researcher
Dr. Inbal Koloshi-Minsker is a research associate, under the supervision of Prof. Zehavit Kohen at the Faculty of Education in Science and Technology at the Technion, on a research project of a scientific-engineering context with social contribution, among middle school students. During the project, students are creating physical models for technologies from the scientific-engineering industry, with the aim of developing engineers’ habits of mind in building a scientific-engineering-social product, mathematical modelling competencies and social-emotional skills required for success in teamwork in the high-tech industry.
Dr. Irit Talmor served as a member of the i-MAT development team. She is a senior lecturer at the School of Management of the Western Galilee College. Irit has four degrees from the Technion – a B.Sc. in industrial engineering and management and a B.Sc. in teaching mathematics, an M.A. in Operations Research and Systems Analysis, and Ph.D. in the Transportation Engineering track of the Faculty of Civil Engineering.
Dr. Leah Dolev is a member of the i-MAT development and implementation teams. Dr. Dolev has extensive experience in teaching mathematics in high school, and served as the director of mathematics teaching for the ORT Israel network. She holds a Ph.D. in mathematics education from the Technion, an M.A. in educational sciences from Tel Aviv University, and a B.Sc. in mathematics-physics from the University of Haifa.
Faculty Member Teaching Associate
Dr. Ortal Nitzan is a post-doctoral fellowship and an adjunct lecturer. She is the director of the i-MAT program and a member of the development team. Her research focuses on the development of best-instructional practices for teaching mathematics. She holds a B.Sc. in mathematics and educational counseling, and a PhD in mathematics education in an integrated track, all from Bar-Ilan University.
Dima Khaltov, Engineer, Expert in the field of ultrasonic sensors and speedometers. Ishak Shahada, Physicist, Expert in integrating technology, physics, and mathematics in product development. Alex Gil, Engineer, Expert in the field of GPS receivers. Dr. Alex Fried, Institute for Space Research, Technion. Mony Orbach, Engineer, Electrical Engineering and Computer Science, Technion. Dr. Idan Porat, Engineer, Urban Planning, Technion. Oren Azari, Agronomist, Botanical Garden, Technion. Prof. Leonid Tartakovsky, Faculty of
PhD student
Hadas Handelman is a Ph.D. student under the supervision of Prof. Zehavit Kohen and a member of the development and evaluation team of the i-MAT program and the social project for scientific-engineering inquiry. Hadas investigates the role of extra-mathematical knowledge in STEM contexts within engineering inquiry activities based on mathematical modelling processes. She holds a Master’s degree in Mathematics Education with honors, supervised by Prof. Kohen. Hadas has extensive experience teaching
Exploring best-instructional practices within mathematical modelling instruction. Liat completed her master thesis under the supervision of Prof. Zehavit Kohen. Following a designated teachers’ professional development program for modelling instruction, this study first aimed to identify which best-instructional practices are manifested during mathematical modelling teaching at different stages of the modelling process. The second objective of the study was to identify which best-instructional practices are employed while teaching mathematical modelling tasks,
Liron Schwartz-Aviad is a PhD graduate. She investigated mathematics teachers’ diagnostic and instructional competencies in the context of real-time mathematical modelling instruction. The thesis provides new insights into the real-time decision-making processes and the adaptive nature of Diagnostic and Instructional (DI) competencies during real-time modelling instruction. Liron worked as a biology teacher at the secondary level. She holds a B.Sc. in biology from the Technion, and an M.Sc. in science education (summa cum laude) from Bar-Ilan
Niza Sion is a member of the i-MAT development and implementation teams. Nitza has many years of experience in teaching mathematics in middle school and in training mathematics teachers and has also served as a national instructor of mathematics in middle schools. Nitza holds a B.A. in social sciences, an M.A. in clinical criminology and another M.A. in educational curricula, all from Bar-Ilan University.
PhD student
Orit Cohen-Nissan is a PhD student and a member of the i-MAT assessment team. Orit investigates the learning processes of students who solve mathematical modelling problems. She has recently graduated with an M.Sc. in mathematics education (cum laude) under the supervision of Prof. Kohen. She teaches advanced mathematics at secondary school. She holds a B.Sc. in civil engineering and an M.Sc. in business administration, both from the Technion.
Prof. Nir Gavish ngavish@technion.ac.il Nir Gavish is the program’s mathematical advisor. Nir is an associate professor of applied mathematics at the Technion’s Faculty of Mathematics. He specializes in and teaches the use of mathematics to solve real-life challenges, such as the spread of epidemics. In particular, he uses a collection of tools, such as mathematical modeling, spatial analysis, and various computing tools to solve problems related to chemical physics, materials
Prof. Nir Gavish
Nir Gavish is the mathematical advisor of the i-MAT program. He is an associate professor of applied mathematics at the Faculty of Mathematics at the Technion. He specializes in the use of mathematics to solve life challenges, such as the spread of epidemics. He applies mathematical and computation tools to solve problems related to variety of fields, such as his contribution to Israeli policy management during the COVID-19 epidemic.
Lab Coordinator
Tal Cohen-Epshtein is the i-MAT program coordinator. Her role involves the design of the content incorporated in i-MAT website, and support of the implementation process of i-MAT tasks in school. Tal holds a BA with honors in education for science and mathematics at Gordon College, and an M.A. in education system management, specializing in entrepreneurship, at Gordon College. Tal was an elementary school teacher, specializing in science and math.
Mathematical modeling: Classroom integration challenges, from materials design to assessment and teacher training. Yasmin completed her master thesis under the supervision of Prof. Zehavit Kohen. One of the main questions discussed in here thesis is: How can we identify a good mathematical modeling problem? The study presents the process of constructing and validating an innovative assessment tool – ‘The Rubric for Assessing Mathematical Modeling Problems’. The rubric is based on
Yuval Sharon is the technological advisor of the i-MAT program. He has vast experience as an algorithms developer and a team and project manager at Mobileye, where he developed an autonomous high beam control system and calibration algorithms, and managed large projects for leading car manufacturers. Yuval holds B.Sc. and M.A. in mathematics from Hebrew University, and is currently studying for an M.A. in musicology at Hebrew University.
i-MAT tasks Maor
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
Basic Level presentation Regular Level presentation Advanced Level presentation Interactive evolving task Interactive evolving task Interactive evolving task Task presentation + solutions Task presentation + solutions Task presentation + solutions
Basic Level presentation Regular Level presentation Advanced Level presentation Interactive evolving task Interactive evolving task Interactive evolving task Task presentation + solutions Task presentation + solutions Task presentation + solutions
מצגת משימה רמה בסיסית מצגת משימה רמה רגילה מצגת משימה רמה מתקדמת תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי תרגיל מתפתח אינטראקטיבי מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות מצגת תרגיל + פתרונות
רמה בסיסית – משימה: المستوى الأساسي – عارضة المهمة רמה רגילה – משימה: المستوى العادي – عارضة المهمة רמה מתקדמת – משימה: المستوى المتقدم – عارضة المهمة תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج תרגיל מתפתח אינטראקטיבי: تمرين تفاعلي متدرج מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول מצגת תרגיל + פתרונות: عارضة للتمرن + الحلول
i-MAT tasks advanced Hebrew
Link to the English version page: Autonomous Cars – MtED
Link to the English version page: Doppler radar – Riding the Wave (EN) – MtED
Link to the English version page: Gamma Correction – MtED
Link to the English version page: Iron Dome – rocket path detection – MtED
Link to the English version page: Mobileye – MtED
Link to the English version page: Parallel navigation – same time, same place (EN) – MtED
Link to the English version page: GPS – Global Positioning System – MtED
Link to the English version page: Speedometer – rolling and measuring (EN) – MtED
Link to the English version page: Streaming YouTube online – MtED
Link to the English version page: Tests & results – true, false and everything in between – MtED
Link to Tests & results – true, false and everything in between – Short version (online presentation)
i-MAT tasks advanced English
Link to Autonomous Vehicle presentation Link to Autonomous Vehicle examples and their solutions Link to Autonomous Vehicle presentation – Contribution of the ultrasonic sensor – Short version (online presentation)
Link to Doppler Radar presentation – Riding the Wave – Short version (online presentation)
Link to Gamma Correction presentation Link to Gamma Correction presentation – Adjusting the Brightness of a Digital Image –Short version (online presentation) Link to Gamma Correction presentation – Making a light image darker –Short version (online presentation) Link to Gamma Correction presentation – Brightening a dark image – Short version (online presentation) Link to Gamma Correction examples and their solutions
Link to GPS presentation Link to GPS examples and their solutions Link to GPS – Global Positioning System task- Short version (online presentation) Link to GPS – Global Positioning System task- Short version (online quiz) Link to GPS – Global Positioning System – Literacy quiz (presentation)
Link to Image within an Image presentation – File size of a cropped image – Short version (online presentation)
Link to Iron Dome – rocket path detection – Short version (online presentation) Link to Iron Dome –Determining a rocket trajectory – Short version (online presentation) Link to Iron Dome – Protecting populated areas from rockets – Short version (online presentation)
Link to Mobileye presentation Link to Mobileye examples and their solutions Link to Mobileye – The coordinate system – Short version (online presentation) Link to Mobileye – Measuring distance using a camera – Short version (online presentation) Link to Mobileye task
Link to My location on earth Short version (online presentation)
Link to Parallel Navigation presentation – Same time, same place – Short version (online presentation)
Link to Rotating Images presentation – Short version (online presentation)
Link to Sensor redundancy presentation – Three sensors, different degrees of reliability – Short version (online presentation)
Link to Speedometer presentation – Rotations and measurements – Short version (online presentation)
Link to Tests & results – true, false and everything in between – Short version (online presentation)
i-MAT tasks advanced Arabic
מכונית אוטונומית – מצגת מידול سيارة ذاتيّة القيادة – تمثيل מכונית אוטונומית – דוגמאות ופתרונותיהן سيارة ذاتيّة القيادة – امثلة وحلولها מכונית אוטונומית – קצר ולעניין سيارة ذاتيّة القيادة – بالمختصر المفيد מכונית אוטונומית – מטלה سيارة ذاتيّة القيادة – مهمة
מכ”ם דופלר – מצגת מידול رادار دوبلر – تمثيل מכ”ם דופלר – דוגמאות ופתרונותיהן رادار دوبلر – امثلة وحلولها מכ”ם דופלר – קצר ולעניין رادار دوبلر – بالمختصر المفيد מכ”ם דופלר – מטלה رادار دوبلر – مهمة
תיקון גמא – מצגת מידול تصحيح جاما – تمثيل תיקון גמא – דוגמאות ופתרונותיהן تصحيح جاما – امثلة وحلولها תיקון גמא – התמונה בהירה מידי? נַכְהֶה אותה! – קצר ולעניין تصحيح جاما – الصورة فاتحة أكثر مما يجب؟ نقوم بتغميقها! – بالمختصر المفيد תיקון גמא – התמונה בהירה מידי? נַכְהֶה אותה! – מטלה تصحيح جاما – الصورة فاتحة أكثر مما يجب؟ نقوم بتغميقها! – مهمة תיקון גמא – התמונה כהה
סיבוב תמונות – מצגת מידול تدويرُ الصُّوَر – تمثيل סיבוב תמונות – דוגמאות ופתרונותיהן تدويرُ الصُّوَر – امثلة وحلولها סיבוב תמונות – קצר ולעניין تدويرُ الصُّوَر – بالمختصر المفيد סיבוב תמונות – מטלה تدويرُ الصُّوَر – مهمة סיבוב תמונות – פיקסלים, צירים ומה שביניהם – קצר ולעניין تدويرُ الصُّوَر – وحدات البيكسل، المحاور وكل شيء بينهما – بالمختصر المفيد סיבוב תמונות – פיקסלים, צירים ומה שביניהם – מטלה تدويرُ الصُّوَر
כיפת ברזל – מצגת מידול القبّة الحديديّة – تمثيل כיפת ברזל – דוגמאות ופתרונותיהן القبّة الحديديّة – امثلة وحلولها מערכת כיפת ברזל מונעת פגיעת רקטות בשטחים מיושבים – קצר ולעניין منظومة القبّة الحديديّة تمنع سقوط الصواريخ في مناطق مأهولة – بالمختصر المفيد מערכת כיפת ברזל מונעת פגיעת רקטות בשטחים מיושבים – מטלה منظومة القبّة الحديديّة تمنع سقوط الصواريخ في مناطق مأهولة – مهمة מערכת כיפת ברזל מזהה מסלול של רקטה
מובילאיי – מצגת מידול موبيلاي – تمثيل מובילאיי – דוגמאות ופתרונותיהן موبيلاي – امثلة وحلولها מובילאיי – מדידת מרחק באמצעות מצלמה – קצר ולעניין موبيلاي – قياس المسافة باستخدام الكاميرا – بالمختصر المفيد מובילאיי – מדידת מרחק באמצעות מצלמה – מטלה موبيلاي – قياس المسافة باستخدام الكاميرا – مهمة מובילאיי – הקשר בין נקודה לבין מרחק – מערכת צירים – קצר ולעניין موبايلي – العلاقة بين النقطة والمسافة – عرض
המיקום שלי על פני כדור הארץ – מצגת מידול موقعي على سطح الكرة الأرضية – تمثيل המיקום שלי על פני כדור הארץ – דוגמאות ופתרונותיהן موقعي على سطح الكرة الأرضية – امثلة وحلولها המיקום שלי על פני כדור הארץ – קצר ולעניין موقعي على سطح الكرة الأرضية – بالمختصر المفيد המיקום שלי על פני כדור הארץ – מטלה موقعي على سطح الكرة الأرضية – مهمة
ניווט מקבילי – מצגת מידול ملاحة موازية – تمثيل ניווט מקבילי – דוגמאות ופתרונותיהן ملاحة موازية – امثلة وحلولها ניווט מקבילי – קצר ולעניין ملاحة موازية – بالمختصر المفيد ניווט מקבילי – מטלה ملاحة موازية – مهمة
יתירות חיישנים – מצגת מידול تعدد أجهزة الاستشعار – تمثيل יתירות חיישנים – דוגמאות ופתרונותיהן تعدد أجهزة الاستشعار – امثلة وحلولها יתירות חיישנים – שלושה חיישנים, רמות אמינות שונות – קצר ולעניין تعدد أجهزة الاستشعار- ثلاثة أجهزة استشعار، مستويات مصداقية مختلفة – بالمختصر المفيد יתירות חיישנים – שלושה חיישנים, רמות אמינות שונות – מטלה تعدد أجهزة الاستشعار – ثلاثة أجهزة استشعار، مستويات مصداقية مختلفة – مهمة יתירות חיישנים – קריאת
אות מהלווין – מצגת מידול اشارة من القمر الاصطناعي – تمثيل אות מהלוויין – דוגמאות ופתרונותיהן اشارة من القمر الاصطناعي – امثلة وحلولها אות מהלוויין – קצר ולעניין اشارة من القمر الاصطناعي – بالمختصر المفيد אות מהלוויין – מטלה اشارة من القمر الاصطناعي – مهمة
ספידומטר – מצגת מידול عدّاد السرعة – تمثيل ספידומטר – מטלה عدّاد السرعة – مهمة
צפייה ישירה ביוטיוב – מצגת מידול مشاهدة مباشرة باليوتيوب – تمثيل צפייה ישירה ביוטיוב – דוגמאות ופתרונותיהן مشاهدة مباشرة باليوتيوب – امثلة وحلولها צפייה ישירה ביוטיוב – קצר ולעניין مشاهدة مباشرة باليوتيوب – بالمختصر المفيد צפייה ישירה ביוטיוב – מטלה مشاهدة مباشرة باليوتيوب – مهمة
בדיקות ותוצאות – מצגת מידול فحوصات ونتائج – تمثيل בדיקות ותוצאות – דוגמאות ופתרונותיהן فحوصات ونتائج – امثلة وحلولها בדיקות ותוצאות – קצר ולעניין فحوصات ونتائج – بالمختصر المفيد בדיקות ותוצאות – מטלה فحوصات ونتائج – مهمة
התמונה שטמונה – מצגת מידול الصورة المخفيّة – تمثيل התמונה שטמונה – דוגמאות ופתרונותיהן الصورة المخفيّة – امثلة وحلولها התמונה שטמונה – קצר ולעניין الصورة المخفيّة – بالمختصر المفيد התמונה שטמונה – מטלה الصورة المخفيّة – مهمة
Graduates of research team
Integrating Hi-Tech related authentic problems in secondary school mathematics teaching: The study presents a process for identifying high-tech problems that are solved with the mathematical models suitable for the high school curriculum. Doron is a computer engineering graduate at the Technion. He worked for about 30 years at Intel as a lead engineer. He serves as a reporter on mathematics and technology issues in the association “Madaa Gadol Baktana”.
Halima Sharkia is a PhD graduate, and also completed her Master thesis (summa cum laude) under the supervision of Prof. Zehavit Kohen. Her Master thesis focused on the effect of Flipped Classroom in mathematics education on the conceptual understanding and motivation of Israeli Arab high-school students. Her PhD research focused on exploring the integration of hybrid MOOCs in secondary mathematics, based on a two-phase study on the feasibility of the Simply Math H-MOOC (taught by
Who moved my triangle? Exploring the effect of practice in a mathematics laboratory on pre and in-service teachers’ technological pedagogical content knowledge level: Tomer completed his master’s thesis under the joint supervision of Prof. Zehavit Kohen and Prof. Ron Aharoni from the Faculty of Mathematics at the Technion. The study examined teachers’ experience in a dynamic geometry environment (DGE). Link to a sample application. Tomer is a graduate of the
